Accompagner les jeunes en formation en alternance : vers un tutorat plus efficace

Tuteur·rice·s ou futurs tuteur·rice·s de jeunes en formation en alternance.

• Permettre aux travailleur·euse·s du secteur d’accueillir et d’accompagner au mieux les jeunes en leur permettant d’accéder à un accompagnement de qualité, tant pour les jeunes (plus-value de la formation, accès possible à l’emploi, ancrage dans le monde du travail...) que pour les institutions (intégration plus aisée dans l’équipe, meilleure connaissance du lieu et des usagers, plus grande adaptation des stagiaires au lieu visé...)
• Identifier les enjeux de la fonction de tuteur·rice·s
• Développer la posture du tuteur·rice·s et ses responsabilités
• Permettre aux institutions du secteur non marchand de développer des partenariats plus efficaces avec les centres de formation (ex : CEFA)

• Définition et enjeux du rôle de tuteur·rice·s, implications (Définir la fonction de tuteur·rice·s, ses responsabilités et ses obligations, sa contribution au processus réflexif sur les pratiques ; clarifier la répartition des rôles et des tâches entre la·le tuteur·rice, le supérieur hiérarchique, la·le coordinateur·rice de l’association, et la·le maître de stage, le cas échéant
• Favoriser un accueil de qualité du·de la jeune en stage (faciliter l’intégration du·de la jeune au sein de l’association et dans l’équipe ; mettre en place des entretiens d’accueil et de suivi ; présenter au jeune les différents cadres et référents, fonctions et publics avec lesquels il va interagir ; assurer une fonction de relais entre la·le jeune, les collègues, les responsables hiérarchiques et les publics,
• Définir le public visé (en comprendre les caractéristiques, les attentes...)
• Développer un partenariat avec le lieu de formation (entretenir des relations ; participer à l’élaboration du projet de formation...)
• Accompagner la·le jeune (l’informer, établir confiance et communication, faciliter son intégration, le motiver, l’aider à se remettre en question...)
• Assurer sa formation, conformément aux attentes de l’institution et du lieu d’enseignement ou de formation (fixer des objectifs, mises en situation...)
• Evaluer (vérifier les acquis d’apprentissage, donner des feedbacks, tant au centre de formation qu’au jeune...)

Echange d’expériences, débat d’idées, mise en place d’une méthode commune, mises en situations, exercices pratiques.